przy użyciu wyników nauk poznawczych w klasie może być bardzo skutecznym sposobem na poprawę uczenia się uczniów.
Tutaj, w Innerdrive, zanurkowaliśmy w tajnikach metapoznania, praktyki odzyskiwania, przeplatania i wielu znacznie więcej strategii uczenia się. Ale ponieważ każdy obszar badań staje się popularny, zawsze istnieje ryzyko śmiertelnych mutacji.
Więc jakie są główne błędy, których należy unikać podczas korzystania z nauki poznawczej w klasie?
Zastosuj się, aby dołączyć do sieci nauki poznawczej
Błędy, których należy unikać podczas korzystania z AS Roma Koszulka nauki poznawczej w klasie
1. Podczas korzystania z praktyki wyszukiwania…
Praktyka pobierania to akt generowania odpowiedzi na pytanie. Może to przybierać wiele form: nauczyciel zadaje na głos uczniom pytania w klasie, przeszłe dokumenty, fiszki, quizy wielokrotnego wyboru …
Powodem, dla którego praktyka pobierania jest tak skuteczna, jest to, że wymaga od uczniów praktykowania przywołania wcześniej uczonych informacji, które konsolidują ślady pamięci i zwiększa szanse, że informacje zostaną przeniesione do ich pamięci długoterminowej.
Podczas korzystania z praktyki wyszukiwania w klasie unikaj stresu lub osądzania. Zasadniczo dla uczniów wykorzystujących korzyści płynące z praktyki odzyskiwania przy jednoczesnym uniknięciu napięcia jest zapewnienie, że utrzymujesz praktykę o niskich stawkach.
Możesz to zrobić, tworząc wycofanie normy w klasie. Omów uczniów, że nie zostaną ocenione, a to po prostu poprawi ich naukę. Spodziewają się zatem zaangażowania się w zadania ćwiczeń odzyskiwania w regularnym uczeniu się w klasie, co usuwa element szoku i stresu. Pamiętaj, aby uniknąć zadawania pytań i tablic liderów, ponieważ mogą one zachęcić uczniów do spieszenia odpowiedzi, wywołania presji i powiązania procesu z testami wysokiej stawki.
2. Podczas korzystania z przeplatania…
Podczas nauki przeplatania to proces mieszania tematów rewizji w danym temacie. Badania sugerują, że rewizja przeplatania jest znacznie bardziej skuteczna niż blokowanie, gdzie uczniowie uczą się tematy jeden po drugim.
Jednym z powszechnych błędów, które mogą popełniać uczniów, jest mieszanie zbyt licznych tematów podczas stosowania przeplatania. Może to być przytłaczające, a uczniowie mogą mylić materiał do nauki.
Kolejnym błędem jest przeplatanie niepowiązanych tematów lub zupełnie różnych tematów, które mogą faktycznie utrudniać naukę. Na przykład biologia przeplatająca się i treść angielska nie będą tak korzystne, jak przeplatanie różnych rodzajów problemów matematycznych.
3. Podczas korzystania z odstępów…
Odstępy to technika uczenia się, w której uczniowie rozpowszechniają swoje sesje naukowe z czasem zamiast wciskać to wszystko w jedną sesję. Badania sugerują, że jest to bardzo skuteczna strategia uczenia się, a uczniowie korzystający z odstępów przewyższają tych, którzy wciskają.
Częstym błędem w odstępach jest pozostawienie zbyt dużej ilości czasu między sesjami badawczymi. Nie ma idealnej luki czasowej, ale badania wykazały ciekawe wytyczne.
Dobrym wytycznym kciukiem jest to, że im dłużej Twoi uczniowie muszą zapamiętać informacje, tym dłużej powinni rozstawiać swoją rewizję. Zalecamy, aby różnica między sesjami była równa od 10% do 20% czasu, w których uczniowie chcą zapamiętać informacje. Na przykład, jeśli muszą zapamiętać informacje przez 1 tydzień, o wiele bardziej skuteczne jest uczenie się przez 1 godzinę codziennie niż przez 7 godzin poprzedniego dnia. Jest to również znacznie bardziej skuteczne niż rozpoczęcie nauki przez test 6 tygodni w rozwoju i studiowanie przez 1 godzinę tygodniowo. Zachęcaj uczniów do korzystania z tej techniki i poprowadzenia ich do odpowiedniego zaplanowania.
4. Podczas korzystania z teorii obciążenia poznawczego…
Teoria obciążenia poznawczego podkreśla ograniczoną pojemność naszej pamięci roboczej. Sugeruje to, że możemy przechowywać w nim tylko pewną ilość informacji jednocześnie, a przetwarzanie zbyt dużej ilości nowych informacji może spowodować przeciążenie poznawcze lub zapomnienie.
Wybaczono ci, że myślisz, że powinieneś obniżyć obciążenie poznawcze uczniów, ale jest to w rzeczywistości powszechny błąd. Możesz nie docenić ich zdolności poznawczych. Zbyt duże obciążenie poznawcze może spowodować nieskuteczne uczenie się, ale Gremio Koszulka brak wystarczającej liczby nudy uczniów i spowolnienia procesu uczenia się. Ilość obciążenia poznawczego musi być odpowiednia. Jest to znane jako „efekt Goldilocks”, który można przeczytać o wiele więcej na naszym blogu o 4 problemach teoria obciążenia poznawczego, wciąż musi się rozwiązać.
Staraj się optymalizować obciążenie poznawcze uczniów, a nie po prostu zmniejszyć je przy zakupie, aby w jak największym stopniu przyspieszyć ich uczenie się. To Borussia Dortmund Koszulka gwarantuje, że twoi uczniowie nie są przytłoczeni, ale nadal są kwestionowani w klasie.
5. Podczas korzystania z metapoznania…
Metacognition można zdefiniować jako zdolność ucznia do myślenia o swoich myślach i wyboru pomocnego procesu myślowego. Ta technika pozwala uczniom kierować, przeglądać i monitorować własne Lnull